Evaluasi Ranah Afektif pada International Class Program (ICP) di SMP Muhammadiyah Kottabarat: Pendekatan CIPP
Abstract
Perkembangan dinamika global menuntut institusi pendidikan melakukan transformasi progresif , mendorong sekolah seperti SMP Muhammadiyah Kottabarat menyelenggarakan International Class Program (ICP). Namun, muncul kesenjangan antara desain program yang ideal dengan realitas sikap dan konsistensi siswa dalam ranah afektif. Penelitian terdahulu cenderung berfokus pada evaluasi manajerial (CIPP) dan capaian kognitif , namun masih minim yang secara spesifik mengevaluasi ranah afektif. Kebaruan penelitian ini terletak pada fokusnya menganalisis implementasi evaluasi afektif sebagai variabel utama, bukan sekadar capaian kognitif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi evaluasi afektif pada program ICP di SMP Muhammadiyah Kottabarat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif , dengan data primer dari wawancara mendalam bersama Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum dan dianalisis menggunakan model evaluasi CIPP. Temuan menunjukkan desain Input program ICP sangat kompleks, terdiri dari sistem ganda program pendukung dan pembiasaan dan evaluasi berlapis (awal, tengah, dan akhir). Evaluasi afektif dirancang khusus pada asesmen tengah 3 bulan melalui observasi untuk memantau konsistensi siswa menggunakan skala dikotomis. Akan tetapi, pada tahap process, program pembiasaan utama Language Day mengalami kendala operasional serius, yaitu minimnya durasi waktu dan minimnya pengawasan. Kendala proses ini berimplikasi pada asesmen afektif; di mana asesmen yang dirancang canggih tersebut berisiko beralih fungsi dari formatif (memperbaiki sikap) menjadi sekadar formalitas administratif.
Downloads
References
Ahmad, M., & Wilkins, S. (2024). Purposive sampling in qualitative research: a framework for the entire journey. Quality & Quantity. https://doi.org/10.1007/s11135-024-02022-5
Arta, B., Kholis, A., Rahayu, R., Azmi, U., & Lisan, K. (2023). Looking for Insights: A Comparison of Secondary Education English Curricula in Indonesia and Estonia. Journal of Advanced Multidisciplinary Research. https://doi.org/10.30659/jamr.4.2.76-89
Assegaf, A., Zainiyah, H. S., & Fahmi, M. (2022). Curriculum Innovation for the Internationalization of Islamic Education Study Program at Higher Education Institutions in Surabaya, Indonesia. Millah. https://doi.org/10.20885/millah.vol21.iss3.art3
Fahma, A., Mesiono, M., & Hadijaya, Y. (2021). Leading Class Program Evaluation in Improving the Quality of Education. 7, 233–242. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v7i02.4923
Famularsih, S., Syukur, A., Rosyidha, A., & Fitriah, S. (2024). Evaluating Language Curriculum Management in International Class Programs: A CIPP Model Perspective. IJORER : International Journal of Recent Educational Research. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i6.723
Fiyul, A. Y. (2024). Evaluation of the Excellent Class Program in Improving the Quality of Education in Junior High Schools. Muhammadiyah - Bandung. The International Journal of Education Management and Sociology. https://doi.org/10.58818/ijems.v3i4.153
Gordon, S., & Mwavita, M. (2018). Evaluating the international dimension in an undergraduate curriculum by assessing students’ intercultural sensitivity. Studies in Educational Evaluation. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.03.005
Hamami, T., & Nuryana, Z. (2022). A holistic–integrative approach of the Muhammadiyah education system in Indonesia. HTS Teologiese Studies / Theological Studies. https://doi.org/10.4102/hts.v78i4.7607
Kahardani, M. Z., Sudibjo, N., Pramono, R., & Tan, J. D. (2025). Leadership of Millennial Women in Muhammadiyah Elementary Schools: A Multi-Specific Study of Elementary Schools in Yogyakarta City, Indonesia. Journal of Posthumanism. https://doi.org/10.63332/joph.v5i1.618
Mastiyah, I., & Lisyawati, E. (2022). Model Penyelenggaraan Program Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia (MAN IC) Pekalongan Jawa Tengah. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan. https://doi.org/10.32729/edukasi.v20i1.1123
Miles, M. B., & A. Michael Hubberman. (1994). Qualitative Data Analysis. Sage Publications, Inc.
Riskiana, I., Sinaga, V., & Maisarah, I. (2024). EMI for International Class: How Do Students Perceive it? Journal of English for Specific Purposes in Indonesia. https://doi.org/10.33369/espindonesia.v3i2.34759
Safero, R. S., Syaputra, S. A. F., & Widianto, M. (2024). Educational Games with the Theme of Improving English Language Skills. 2024 International Conference on Informatics, Multimedia, Cyber and Information System (ICIMCIS), 177–181. https://doi.org/10.1109/icimcis63449.2024.10956596
Stufflebeam, D., & Zhang, G. (2017). The CIPP Evaluation Model: How to evaluate for improvement and accountability.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. ALFABETA, CV.
Syahrir, S., & Priyanto, S. (2025). Literature review studies; Effectiveness of the CIPP Evaluation Model on the Performance of Mathematics Teachers in North Lombok Regency High Schools. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan). https://doi.org/10.58258/jisip.v9i2.8529
Syakira, S. (2020). English as Medium of Instruction at Physics International Class Program: A Study of Students’ Perception. 2, 15–28. https://doi.org/10.24256/itj.v2i1.1068
Tawil, M. (2024). Perbandingan Kompetensi Hasil Belajar Mahasiswa Reguler dan International Class Program (ICP) melalui E-Learning. Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 1746–1754. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i2.6507
Widodo, H. (2021). Evaluasi Pendidikan. UAD Press.
