Fenomena Gegar Budaya Dalam Penggunaan Aplikasi E-Conference Selama Pembelajaran Daring di SMA Negeri 1 Pematangsiantar
Abstract
Kegiatan belajar mengajar, metode pengajaran, sistem penugasan dan evaluasi, bahkan prosedur penilaian kompetensi peserta didik sudah pasti berbeda dari sistem belajar sebelumnya. Tak jarang perbedaan tersebut membutuhkan penyesuaian dalam beberapa situasi. Contohnya adalah penyesuaian yang harus dilalui oleh siswa/siswi SMAN 1 Pematangsiantar dalam kegiatan pembelajaran daring. Penelitian ini dilakukan untuk melihat adanya proses gegar budaya yang dialami siswa/i selama pembelajaran daring. Desain penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif yang terfokus pada implementasi pembuktian adanya fenomena gegar budaya dalam pembelajaran daring selama masa pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Pematangsiantar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setidaknya siswa/i SMAN 1 Pematangsiantar mengalami tingkat gegar budaya sebesar 68,3%. Memang tidak bisa apabila dikatakan perubahan yang terjadi sangat signifikan. Namun tetap saja hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa proses gegar budaya itu memang terjadi.
Downloads
References
Agustiani, H. (2013). Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja. Bandung: Refika Aditama.
Aldino, K. M. (2020). Gegar Budaya dan Kecemasan: Studi Empiris pada Mahasiswa Bengkulu dan Maluku di Universitas Gunadarma dalam Beradaptasi di Lingkungan Baru. Jurnal Ilmu Komunikasi, 8(2), 88-96.
Al-Maroof, R. A. S., & Al-Emran, M. (2018). Students Acceptance Of Google Classroom: An Exploratory Study Using PLS-SEM Approach. International Journal Of Emerging Technologies In Learning (IJET), 13(06), 112–123. Https://Doi.Org/10.3991/Ijet.V13i06.8275.
Dayakisni, T., & Yuniardi, S. (2017). Psikologi Lintas Budaya (Edisi Revisi). Malang: UMM Press.
Devinta, M., Hidayah, N., & Hendrastomo, G. (2015). Fenomena Culture Shock (Gegar Budaya) pada Mahasiswa Perantauan di Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Sosiologi 2015, 1–15.
Departemen Kebudayaan dan Pariwisata. (2008). Pendidikan Multikultural dan Revitalisasi Hukum Adat dalam Perspektif Sejarah. Departemen Kebudayaan dan Pariwisata.
Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung: Pustaka Setia.
Handrianto, P. Dampak smartphone 2016 http://sainsjournal-fst11.web.unair.ac.id/artikel_detail-75305-KESEHATAN Dampak%20Smart%20phone.html [diakses pada tanggal 21 Oktober 2018].
Hasibullah, M. W. (2020). Proses Gegar Budaya dalam Komunikasi Antarbudaya pada Pengungsi Laki-Laki Afghanistan di Kota Medan. Thesis. Universitas Sumatera Utara.
Ihsana, 2017. Belajar dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia, 10(1), 41–48.
Kim, K. J., & Frick, T. (2011). Changes in Student Motivation During Online Learning. Journal of Educational Computing Research, 44(1), 1–23. https://doi.org/10.2190/EC.44.1.a
Lestariyanti, E. (2020). Mini Review Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid 19: Keuntungan dan Tantangan. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 3(01), 89-96.
Lovy Herayanti, M. Fuadunnazmi, dan Habibi. (2017). ” Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Moodle Pada Matakuliah Fisika Dasar”. Mataram: FPMIPA IKIP Mataram.
Putri, R. N. (2020). Indonesia dalam Menghadapi Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(2), 705-709.
Putra, I Gusti Ngurah. 1999. Manajemen Hubungan Masyarakat. Universitas Atmajaya : Yogyakarta
Simanjuntak, E. E. (2022). Bahan Ajar Pemahaman Lintas Budaya. Medan: FBS Unimed.
Suyandari, N. (2012). Culture Shock Communication Mahasiswa Perantauan di Madura. Madura: Universitas Trunojoyo.
Utami, L. S. (2015). Teori-Teori Adaptasi Antarbudaya. Jurnal Komunikasi, 7(2), 180-197.
Wardah, Rikhatul. (2021). Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19: Implementasinya pada Sekolah . Menengah Pertama. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (4), 2008 – 2017.
